谈一谈在今后的教学中怎样利用信息技术辅助教学
1、老师利用信息技术获取备课资源 老师在上课前都需要对课本进行解读，备课。老师可以利用电脑上的资源进行参考。
2、在教学环节中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。
3、信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。
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四川麻将中,“刮风下雨”是什么意思?
1、在四川麻将中，“刮风下雨”是指在进行结算时，自己碰牌后，再摸一张牌形成杠牌，这种行为被称为“刮风”。如果还没有胡牌，每个没有胡牌的玩家都需要给你平胡一次的钱，例如打一元，则每个没有胡牌的玩家需要给你一元。
2、成都麻将讲究“刮风下雨”，其实就是杠牌的意思，而且有“大小雨”（也叫擦挂）一说，即有人点杠，另两家也要跟着给钱——点杠的人给双份，另两家给单份。
3、刮风下雨常见于四川麻将，即杠在结算时算钱。四川麻将又称血战麻将，采用四川地区流行的麻将打法 ，尤其是成都及周边比较盛行。核心是打缺门，刮风下雨，计番，流局查叫。
4、是四川麻将 四川麻将，又称成都麻将，或血战麻将，流行于四川、重庆、贵州一带。其核心是打缺门，刮风下雨，计番，血战到底，流局查叫、查花猪。刮风下雨：杠在结算时算钱。
教学情境有哪些主要类型
表演体会情境，分为进入角色和扮演角色。语言描绘情境。语言必须具有主导性，形象性，启发性和可知性。
一）借助实物和图像创设的教学情境 教学中的实物主要指实物、模型、标本以及实验、参观等。
情境教学分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境 实体情境。实体情境即以物体原型为主的情境。模拟情境。模拟情境是在相似原理的基础上产生的。语表情境。语表情境即运用语言表述的情境。
教学情境有哪些主要类型 根据情境创设的依托点的不同，我们把教学情境分为以下几种：借助实物和图像创设的教学情境 教学中的实物主要指实物、模型、标本以及实验、参观等。
四川麻将出现天胡与地胡的概率
四川麻将出现天胡与地胡的概率是一个比较复杂的问题，需要考虑多种因素。地胡的概率大约是**46W~116W分之一**，而天胡的概率大约是**30万分之一**。这些概率都是基于大量样本和统计数据得出的。
只有庄家能够达成，是相当少见的和牌方式，据计算概率约为30万分之一。地胡：闲家摸到的第一张牌便“和牌”才算地和，而在此和牌之前，不可以有任何家“吃，碰，杠（包括暗杠）”，否则不算。
天胡：在庄家抓过第一张牌就胡了。地胡：庄家打出的第一张牌通过吃或者碰，使手上的牌只剩最后一张，就能胡。胡地胡人胡是麻将的术语。
胡牌的要求不同。天胡只有庄家能够达成，是相当少见的和牌方式，据计算概率约为30万分之一，而地胡是闲家才可以达成的，也就是摸到第一张牌就胡牌。胡牌的种类不同。
小学数学教学中:实践操作导入法的概念及作用?
亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生将注意力集中到有意义的教学活动中来。
直接导入法是教师直接从课本的课题中提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。它的设计思路：教师用简捷明快的讲述或设问，直接点题导入新课。
实际操作导入法：动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生 将注意力集中到有意义的教学活动中来。
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